PORTAFOLIO FINAL DEL CURSO

Proyectos curriculares LyL	Producto final (- creado en)
1. Me importas tú. - Blog de aula.	(- Me importas tú: Marcos). Entrevista y retrato escrito y oral de un compañero o compañera, difundido a través de Radio Hipatia en Spreaker.
2. Una tragedia en Sevilla. - Blog de aula.	(- Portafolio). Cuestionario sobre La estrella de Sevilla.
3. Leemos el Lazarillo. - Blog de aula y libro de texto (76-77).	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/11/leemos-el-lazarillo.html). Guía para le lectura de la Vida del Lazarillo de Tormes.
4. Lázaro en Sevilla: Rinconete y Cortadillo. - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/11/lazaro-en-sevilla-rinconete-y-cortadillo.html). Guía para la lectura de Rinconete y Cortadillo. Mapa de Sevilla en Google My Maps.
5. Correctorium. - Blog de aula y libro de texto (16-17, 54-55, 92-93, 128-129, 166-167).	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/01/guia-de-redaccion-personal.html). Esquemas y actividades en el cuaderno. Prueba sobre redacción. Prueba sobre ortografía. Guía de redacción personal en el blog.
6. Don Quijote en la era de los videojuegos. - Blog de aula y libro de texto (146-151).	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/02/don-quijote-en-la-era-de-los.html). Esquemas y actividades en el cuaderno. Guía de lectura y cuestionario sobre: - Los géneros literarios del Siglo de Oro. - Las obras de Cervantes. - El Quijote.
7. La lengua es un teatro. - Portafolio y cuaderno. - Página web y libro de texto (10-13, 48-51, 86-89. 122-125).	(-https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/04/la-lengua-es-un-sistema.html ). https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/04/la-lengua-es-un-sistema.html https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/05/los-sintagmas.html https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/05/prueba-de-lengua.html Esquemas y actividades en el cuaderno. Prueba de Lengua en el blog.
Proyectos curriculares CCSS	Producto final
1. Las migraciones. - Libro de texto (32-33).	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/10/debate-sobre-las-migraciones.html). Difundido en Radio Hipatia Libre. Debate sobre las migraciones.
2. El Ministerio del tiempo: puertas a la Historia. - Blog de aula.	(- Portafolio). Cuestionario sobre la formación histórica de España. Creación de una línea del tiempo en el cuaderno.
3. La revolución española. - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/10/la-revolucion-pacifica.html). Cuestionario sobre la Guerra de la Independencia y el 15-M.
4. ¿Tiempo de gloria? - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/10/tiempo-de-gloria.html). Cuestionario sobre la Armada Invencible y Lope de Vega.
5. Cambio de tiempo. - Blog de aula. - Libro de texto (132-133).	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/11/cambio-de-tiempo.html). Cuestionario sobre Felipe II y los imperialismos.
6. Noticias del Imperio. - Blog de aula. - Libro de texto (130-131).	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/11/noticias-del-imperio.html). Cuestionario sobre Carlos I y las Comunidades de Castilla.
6. La expulsión de los moriscos: un drama histórico - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2017/11/la-expulsion-de-los-moriscos.html). Guía y cuestionario sobre la expulsión de los moriscos y la situación de los refugiados en el mundo actual.
Proyectos transversales	Producto final
1. Historia de un/a aprendiz. - Blog de aula.	(- Portafolio). Creación de un blog portafolio personal.
2. Noticiario y debate. - Blog de aula.	(- Portafolio). Difundido en Radio Hipatia Libre. 1) Noticiario PMAR Actualidad. 2) Debate sobre las luces y las sombras de los videojuegos. 3) Debate sobre la prevención y la actuación ante los terremotos.
3. Una radio libre en podcast: #LaCafetera. - Blog de aula.	(- Portafolio). Cuestionario.
4. Hipatia reportera. - Blog de aula.	(- Portafolio). Difundido a través de una revista digital. Taller organizado con ACPP y la AMPA Caño Real. Reportaje sobre el activismo social en nuestro entorno: asociaciones, feminismo, refugiados.
5. Taller de género y creación audiovisual. - Blog de aula.	(- Portafolio). Taller organizado por ACPP. Diario de aprendizaje en el blog.
6. Del gusto a la obsesión por los videojuegos. - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/03/del-gusto-la-obsesion-por-los.html). Guía de lectura: la primera salida de Don Quijote (Primera parte, cap. I al IV). Cuestionario y debates sobre: - las formas de adicción en la cultura actual. - la mitificación de la guerra y la violencia en distintas épocas.
7. Taller de fotografía.	(- Portafolio). Taller organizado por ACPP. Fotografía y retrato de una persona.
8. Reinventamos el mito: Don Videote. - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/05/reinventamos-el-mito.html). Creación narrativa: la historia de un personaje actual enloquecido por las adicciones.
9. Los videojuegos a escrutinio. - Blog de aula.	(- https://6alvarocaro.blogspot.com/2018/06/los-videojuegos-escrutinio.html). Cuestionario sobre la Historia y los géneros de los videojuegos.

DON FRANKLIN

Se llama Franklin es de Francia.Es alto fuerte,moreno y calvo.

No tiene posesiones.Vive solo con la madre.Su obsesión es jugar a lo videojuegos porque se entretiene, no trabaja.

Él empezó a jugar en casa de un amigo y le gustó  el juego de matar a zombies.

El problema es que está viciado y no sale; el juego consiste en matar cada vez a más zombies.

Se lleva todo el día jugando.Duerme mal porque tiene pesadillas con los zombies. Quiere hacer lo mismo en la vida real:se disfraza de zombi y asusta a la madre, también la llama heroína anciana por el juego y tiene muchas navajas en su cuarto.

Él sale al mundo con el plan de buscar a un zombi de verdad.

Se encontró con un hombre que tenía una revista de zombies.

Al final se hicieron amigos e hicieron una aventura en busca de un zombi.

En esa aventura se adentraron en un bosque en el que Franklin fue a mear  y se encontró con un zombi. Cuando terminó fue donde lo estaba esperando su compañero y se lo contó;  entonces el amigo se enfadó porque no lo avisó para que fuera a verlo, y empezaron a pelearse.
 Al siguiente día se levantaron y escucharon un disparo. Fueron a ver de dónde venia hasta que se encontraron con otras personas rodeadas de zombies pidiendo ayuda y ellos lo defendieron y entonces fue cuando se perdonaron.
Esa misma noche cenaron todos juntos, cuando terminaron uno fue a tirar la basura y le mordió un zombi y se convirtió en un zombi.
En verdad era un campamento y ellos se creían que eran zombies.
Los amigos viendo que no llegaba fueron a buscarlo y se lo  encontraron pero ya era zombi, empezaron a pensar que hacer hasta que decidieron darle una medicina que lo volvía hombre normal.

Al final todos se reconcilian y cumplen su objetivo que era ver a un zombi en la vida real .

Los videojuegos a escrutinio

Continúa el proyecto "Don Quijote en la era de los videojuegos", en su segunda fase: "Del gusto a la obsesión por los videojuegos".

2. Revisión y expurgo de los libros de videojueguerías.

2.1. Capitulo 6 de la Primera parte: el "escrutinio" de los libros de caballerías. 

Aunque Cervantes no era amigo de las novelas de caballerías, sin duda que fue el mejor amigo de los buenos libros y los grandes autores. Después que Don Quijote fuera recogido de su primera y accidentada salida al mundo, el cura y el barbero de su pueblo deciden arrancar el mal que le aqueja de raíz. Acuden a su biblioteca, por solicitud expresa del ama y la sobrina del hidalgo, con el propósito de examinar aquellas obras que pudieran haberle causado el trastorno de su personalidad.

En realidad, lo que hacen es un examen literario de las novelas de caballerías y otras de entretenimiento, para eliminar las que no tuvieran valor, y dejar las que merecieran pasar a la Historia, es decir, a nuestra Historia.

Aquí tenéis acceso a la lectura del capítulo.

En resumen, los únicos libros del género caballeresco que se salvan son el Amadís de Gaula y la Historia del famoso caballero Tirante el Blanco. Esta es la traducción de una de las grandes novelas europeas del Renacimiento temprano: el Tirant lo Blanch, escrita en lengua valenciana (o catalana, que es lo mismo), por Joanot Martorell y concluida por Martí Joan de Galba. Mientras que el Amadís sigue siendo celebrada entre los expertos de la literatura castellana, aunque no tan leída como podría.

La "pareja" de expurgadores de bibliotecas no trata mejor al género de la novela pastoril: solo deja vivos a la Diana de Jorge de Montemayor y a la propia obra de Cervantes, La Galatea, aunque no demuestra estar muy contenta de ella. Conserva tres poemas épicos de autor castellano, del cual solo ha quedado buena memoria de la Araucana de Alonso de Ercilla, que narra los hechos de la guerra con los araucanos o mapuches en el actual territorio de Chile. Por último, dedica sus mejores elogios a Las lágrimas de Angélica, una continuación en castellano del famoso poema épico cómico del italiano Ludovico Ariosto: el Orlando furioso.

1. Revisa y escoge una de las tres obras señaladas, a través de los enlaces. Haz un resumen de su argumento.

2. ¿Qué parecido guarda, por su argumento o por su forma, el libro que has elegido con nuestro Don Quijote? 

Que es una de los libros de caballería mas famosos.

Los héroes tienen una personalidad propia.

3. ¿Cuál es la principal diferencia entre ambas obras? 
Sus  personalidades son diferentes porque quieren burlarse de los libros de caballería.

4. ¿Crees que pertenecen al mismo género? ¿Por qué?

No , porque uno quiere burlarse y otro no.

2.1. Anota a lo largo del visionado:
- los distintos tipos de videojuegos que se nombran.
- los soportes o dispositivos que se han inventado o aprovechado para expandir su uso.

- los videojuegos más famosos.

Atari

pong

come coco

pintabll

nanco 

rol

 juegos de control de movimientos

juegos de lucha

juegos de pistola

juegos de realidad

juegos sociales 

juegos social 

juegos gratuitos 

juegos masivos multijugador

2.2. ¿Qué te ha sorprendido más en esta reconstrucción de la historia de los videojuegos?

Los cambios de graficos.

2.3. ¿Qué series, tipos o géneros de videojuegos te parece que se han desarrollado más técnicamente para multiplicar el efecto de atracción y de enganche sobre los usuarios?

Come Come porque es conocido.

- ¿Qué videojuego te parece más eficaz?

GTA V

- ¿Qué modalidades se combinan para conseguirlo?

2.3. Clasificación según los contenidos.

Revisa los sistemas de clasificación de acuerdo con los contenidos idóneos para distintas edades: 

ESRB

PEGI

3.1. ¿Habías oído hablar de alguno de ellos? ¿Los tenías en cuenta antes de jugar? 

A pegi , Si 

3.2. ¿En qué consisten ambos sistemas de clasificación?

Dependiendo de la edad por la causa de los contenidos no recomendable

3.3. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?

Se recomienda el acompañamiento de sus padre. Cada uno tiene su propio rango de edades. Cambia la clasificación de edades.

3.4. ¿Hay alguna etiqueta (o varias) que te parezca especialmente peligrosa o alarmante, como para ser tenida en cuenta a cualquier edad? 

Si, drogas y discriminación

3.5. ¿Qué elementos deberían tenerse en cuenta para valorar la calidad humana (no solo su complejidad técnica, ni únicamente el mero entretenimiento) de los videojuegos? Elige los que te parezcan oportunos y explica por qué.

Emoción, diversión y misterio.

2.4. Los géneros de videojuegos.

4.1. Explora las clasificaciones según la jugabilidad: los géneros de videojuegos en Wikipedia o en Wikijuegos.
Los tipos o géneros de que se habla en ambas wikis son los más usados por los expertos y por los aficionados, a través de plataformas como STEAM.

4.2. Contrasta, completa y corrige la clasificación de los videojuegos que hiciste durante el visionado del documental.

4.3. ¿Qué géneros o tipos de videojuegos prefieres (o preferirías, si no los has practicado)? ¿Por qué?

5. Debate: los videojuegos que realmente merecen estar en una "biblioteca".

Nuestro viaje por el mundo de los videojuegos, de la mano de Don Quijote y Don/Doña Videote culmina en este debate.

Vamos a compartir las informaciones y las opiniones que hemos cosechado en la fase anterior, con la intención de llegar a un consenso:

- ¿Te parece que los videojuegos solo sirven para entretener, o se fabrican con otras finalidades: comunicar valores y una visión del mundo y de la vida?

- ¿Qué valores son tan importantes como para tenerlos en cuenta? Calidad técnica, calidad humana, impacto psicológico en personas vulnerables.

- En consecuencia, ¿qué videojuegos de entre todos los que conoces y hemos compartido merecerían estar en la Biblioteca Escolar de nuestro IES?